“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩鼓勵學(xué)生珍惜時光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）

長期處于應(yīng)激狀態(tài)，對健康是不利的。

古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學(xué)業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的名言，這說明人的情緒的兩極（）。

人認(rèn)識事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)稱之為美感。

八榮八恥是我們社會提倡的（）

教師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)？

科學(xué)家為了攻克科技難關(guān)而廢寢忘食，這是（）的具體表現(xiàn)。

司馬光砸缸時處于（）狀態(tài)

有愛就有恨，有喜悅就有悲傷，有緊張就有輕松。這說明情緒和情感（）

動機(jī)沖突有（）。