A.同化
B.順應(yīng)
C.圖式
D.反射
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A.能力
B.技能
C.興趣
D.刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)
A.獲得
B.消退
C.泛化
D.分化
A.刺激泛化
B.刺激分化
C.刺激比較
D.行為強(qiáng)化
A.中性反應(yīng)
B.條件反應(yīng)
C.無條件反應(yīng)
D.操作反應(yīng)
A.中性反應(yīng)
B.條件反應(yīng)
C.無條件反應(yīng)
D.操作反應(yīng)
最新試題
在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí),既選用可食用的,又選擇不可食用的(如棉籽),這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念,這運(yùn)用了()。
測(cè)驗(yàn)時(shí)跳過某個(gè)難題,先做簡(jiǎn)單的題目,這屬于()。
根據(jù)強(qiáng)化的目的和性質(zhì),強(qiáng)化可分為()。
人的高級(jí)心理機(jī)能是在一定社會(huì)歷史文化背景下,借助語言,通過人與人的社會(huì)交往而形成的,持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是()。
在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中,教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的()。
按照學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行的分類,做筆記屬于()。
充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象來幫助記憶,這是使用了()。
以下心理學(xué)家及其理論匹配不正確的一項(xiàng)是()。
人們常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料,這種記憶方法是()。
以下屬于認(rèn)知策略的是()。