課前反思是教學(xué)活動(dòng)之前，對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程等方面自覺(jué)地進(jìn)行審視、預(yù)測(cè)和分析，查漏補(bǔ)缺。因此說(shuō)，課前反思具有（）特點(diǎn)，重視教學(xué)前的反思，可以提高教師的能力。

“矮子里找高個(gè)”“水漲船高”是一種（）。

劉老師自從開(kāi)學(xué)后就專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣愛(ài)好，這種方法屬于（）。

為了解決本班學(xué)生課外閱讀意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題，王老師經(jīng)常與某師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心的專(zhuān)家合作，共同探討通過(guò)觀看影視作品改變閱讀習(xí)慣，以這種方式不斷地改進(jìn)教育教學(xué)工作的反思方法是（）。

在教學(xué)反思的過(guò)程中，反思最集中地體現(xiàn)在（）。

為了便于因材施教，學(xué)校對(duì)報(bào)名參加英語(yǔ)課外小組的學(xué)生進(jìn)行水平測(cè)試，并據(jù)此成績(jī)進(jìn)行編班，這種評(píng)價(jià)屬于（）。

下列不屬于操行評(píng)定的主要內(nèi)容的是（）。

教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”是（）提出的。

針對(duì)某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，其目的不在于評(píng)定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)。這種測(cè)驗(yàn)是（）。

在課堂教學(xué)中，教師就新內(nèi)容編制了一些練習(xí)題，讓學(xué)生做，以判斷學(xué)生的掌握程度，他所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是（）。