教育心理學(xué)的創(chuàng)始人桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)者只有提前具有某種需要才能積極接受知識(shí)，這體現(xiàn)的學(xué)習(xí)規(guī)律是（）。

我國(guó)古代教育家顏之推指出：“人在年少，神情未定，所與款狎，熏潰陶染，言笑舉動(dòng)，無(wú)心於學(xué)，潛移暗化，自然似之；何況操履藝能，較明易習(xí)者也？是以與善人居，如人芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如人鮑魚(yú)之肆，久而自臭也?！睆牡掠椒▉?lái)講，這里強(qiáng)調(diào)的是一種（）。

—般來(lái)講，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的（）。

引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激（）。

父親將兩瓶一樣重的飲料分給6歲的小明和8歲的小光兩兄弟，開(kāi)始兩孩子都知道兩瓶飲料是一樣多的，父親將將其中一瓶倒人了一個(gè)大杯中，另一瓶倒人了兩個(gè)小杯中，讓小明先挑選。小明選了大杯飲料并說(shuō)：“這杯多”，小光在一旁說(shuō)到“其實(shí)，兩邊是一樣多的”，可以判斷出小明和小光分別處于的（）。

針對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行理想教育？

小學(xué)生在識(shí)字的初級(jí)階段，容易把一些筆畫(huà)相近或相似的字讀錯(cuò)，如把“人口”讀成“八口”，這說(shuō)明小學(xué)生（）。

“余音繞梁三日不絕于耳”屬于（）。

看見(jiàn)路上的垃圾后繞道走開(kāi)，這種行為是（）。

小紅見(jiàn)班里大多數(shù)女同學(xué)都買(mǎi)了HelloKitty的鉛筆盒，也跟媽媽要HelloKitty的鉛筆盒，這體現(xiàn)了（）。