A.說(shuō)服教育
B.情感陶冶
C.榜樣示范
D.實(shí)際鍛煉
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A.借助思維，人可以認(rèn)識(shí)植物與動(dòng)物、動(dòng)植物與人類(lèi)的生態(tài)平衡關(guān)系
B.借助思維，人可以把形狀、大小各不相同而能結(jié)出棗子的樹(shù)木歸一類(lèi)，稱(chēng)為“棗樹(shù)”
C.人們通過(guò)有關(guān)秦朝的歷史資料和兵馬俑等文物，回顧秦始皇時(shí)期社會(huì)政治發(fā)展的狀況
D.內(nèi)科醫(yī)生之所以能診斷出人們的內(nèi)臟疾病，是因?yàn)獒t(yī)生掌握了系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)診斷理論
A.場(chǎng)依存型
B.場(chǎng)獨(dú)立型
C.沉思型
D.沖動(dòng)型
A.膽汁質(zhì)
B.多血質(zhì)
C.黏液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
A.美感
B.道德感
C.理智感
D.榮譽(yù)感
A.基本道德知識(shí)的理解與掌握
B.日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)
C.道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)
D.人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的選擇與確立
最新試題
桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是有機(jī)體在刺激情境與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程該過(guò)程實(shí)現(xiàn)的途徑是（）。
（）是—個(gè)人確立自己的目標(biāo)，并自覺(jué)地調(diào)節(jié)自己的行為，克服困難，努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理品質(zhì)。
“人芝蘭之室，久而不聞其香；人鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭”。這是（）。
學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力X距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。
（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）。
導(dǎo)致小亮這種情況的原因可能是什么，你可以采取什么辦法幫助他呢？
看見(jiàn)路上的垃圾后繞道走開(kāi)，這種行為是（）。
思維是人腦對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)概括的、間接的反映，其最基本*單位是（）。
下列關(guān)于注意的描述，錯(cuò)誤的是（）。