A.陶冶教育
B.榜樣示范
C.實際鍛煉
D.品德評價
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A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律
B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律
C.掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律
A.大力加強普通高中教育
B.大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育
C.實現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接
D.進一步加強中等專業(yè)教育
A.深化課堂教學(xué)
B.培養(yǎng)競賽人才
C.因材施教,發(fā)展青少年個性特長
D.充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力
A.《大學(xué)》
B.《中庸》
C.《學(xué)記》
D.《春秋》
A.唐朝中期
B.明朝中期
C.清朝末年
D.辛亥革命以后
最新試題
校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一,在課程類型上屬于()。
經(jīng)驗主義課程理論流派的主要代表人物是()。
最早把評價引入課程編制過程中的是()。
學(xué)校教育的基礎(chǔ)是()。
校本課程開發(fā)的理念是()。
美國課程專家泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出的課程開發(fā)模式為()。
我國古代的“六藝”可看作是最早的()。
貫徹新課程“以人為本”的教育理念,首先應(yīng)該做到()。
高中課程要求學(xué)生三年內(nèi)的必修學(xué)分要達到()學(xué)分。
課程改革就其實質(zhì)來講,就是課程()的問題。