A.學(xué)生的創(chuàng)新能力
B.學(xué)生解決問(wèn)題的能力
C.學(xué)生搜集信息的能力
D.學(xué)生交流寫作表達(dá)的能力
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.圖片應(yīng)集中于某一類消費(fèi)(如服裝消費(fèi)),這樣便于學(xué)生充分理解
B.圖片應(yīng)包括生產(chǎn)類、銷售類和消費(fèi)類等不同種類,這樣可以使學(xué)生充分理解消費(fèi)與生產(chǎn)、銷售的區(qū)別
C.圖片選擇應(yīng)貼近教師生活中的消費(fèi)行為,以便于教師講解
D.選擇圖片時(shí)考慮美觀性、教育性,不使用不健康的圖片
A.掌握一些運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)利的有效方法
B.樹立誠(chéng)信的消費(fèi)道德觀
C.提高對(duì)自覺(jué)履行義務(wù)的重要性的認(rèn)識(shí),自覺(jué)做一個(gè)文明的消費(fèi)者
D.掌握有關(guān)消費(fèi)及消費(fèi)權(quán)益保護(hù)方面的知識(shí)
E.增強(qiáng)保護(hù)自身合法權(quán)利的積極性和主動(dòng)性
A.各門學(xué)科的性質(zhì)不同,運(yùn)用的教學(xué)媒體會(huì)有所區(qū)別
B.為達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)常需要使用不同的媒體來(lái)傳遞教學(xué)信息
C.選擇教學(xué)媒體時(shí)應(yīng)考慮所處環(huán)境的實(shí)際情況和教學(xué)媒體本身的特性
D.不同年齡和不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生對(duì)教學(xué)媒體的喜好程度不同,選擇媒體時(shí)充分考慮學(xué)生的需求,把學(xué)生的喜好放在首位
A.教師直接講解,給出正確答案
B.分組討論,小組推選代表發(fā)言
C.教師指定一個(gè)成績(jī)好的學(xué)生發(fā)言
D.由學(xué)生推舉一名代表發(fā)言
A.色彩搭配適宜,同一頁(yè)面的顏色不宜超過(guò)三種
B.應(yīng)盡可能多的使用動(dòng)畫、聲音等效果,激發(fā)多感官參與
C.構(gòu)圖要力求簡(jiǎn)明,圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重
D.注意畫面的美觀,風(fēng)格統(tǒng)一
最新試題
從“技術(shù)是元器件、裝置,屬于物質(zhì)的東西,是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝,屬于心智或思想,對(duì)實(shí)用工藝的研究,屬于實(shí)踐智慧”出發(fā),我們得出了“從單純的硬件到解決問(wèn)題的具體方法與策略,以及在改造世界的過(guò)程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí),都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了()的方法。
在課程教學(xué)開始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱為()
1950-1960年,我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。
畫面由整體引向局部,用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為()
一般認(rèn)為,()是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合,創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法,開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問(wèn)題的方法或路徑。
上個(gè)世紀(jì)60年代,教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合,提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型,當(dāng)時(shí)稱之為()或系統(tǒng)開發(fā)。
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀,可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
一般說(shuō)來(lái),在波形音頻采集時(shí),()越高,聲音的失真越小。
一般認(rèn)為,教育技術(shù)形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。