A.此量規(guī)指標(biāo)體系與教學(xué)目標(biāo)基本是一致的
B.此量規(guī)各指標(biāo)間存在交叉現(xiàn)象
C.此量規(guī)只確定了評價指標(biāo),沒有進(jìn)行等級的描述
D.使用此量規(guī)時可以與其他評價工具或方法配合使用
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A.Adobe Reader軟件
B.Real Player軟件
C.Microsoft PowerPoint軟件
D.Internet Explorer瀏覽器
A.視而不見,繼續(xù)講課
B.停止講課,斥責(zé)他們的行為
C.提問他們與講課內(nèi)容相關(guān)的問題
D.轉(zhuǎn)換話題,教學(xué)生這個昆蟲的英文單詞,再過渡到本課內(nèi)容的教學(xué)
A.電腦的硬件出了故障
B.文件在拷貝過程中被破壞了
C.電腦上沒有安裝office軟件
D.電腦感染了病毒
A.界面人性化,操作方便,沒有導(dǎo)航、鏈接錯誤
B.課件制作工具先進(jìn),功能強(qiáng)大
C.界面布局合理,整體風(fēng)格統(tǒng)一,色彩搭配協(xié)調(diào),符合視覺心理
D.教學(xué)資料來源清楚,無侵權(quán)行為
A.電腦出了故障,需要重新啟動
B.電腦的音頻線松動
C.播放軟件被設(shè)置到了靜音狀態(tài)或是聲音被設(shè)置到了最小
D.音響的電源沒有打開
最新試題
就資源的內(nèi)涵來看,學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的,凡是可以作為教學(xué)資源的,都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用;學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好,常在教室中使用的話筒是()
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇()
1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
PowerPoint中,通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn),這類設(shè)置超鏈接的方式是()
教學(xué)策略設(shè)計的過程中,應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn),也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
一般認(rèn)為,()是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合,創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法,開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
相對評價的評價標(biāo)準(zhǔn)比較客觀,可以使被評價者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為()