A.教師講授法
B.頭腦風暴法
C.課件演示法
D.自主探究法
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A.學習環(huán)境分析
B.學習內容分析
C.學習者分析
D.學習需要分析
A.教學設計是聯(lián)系教學理論與實踐的橋梁
B.教學設計是一個系統(tǒng)規(guī)劃的過程
C.教學中教案的設計是關鍵要素，教案設計就是教學設計
D.教學設計以分析教學需求為基礎，以形成解決教學問題的方案為目的
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A.學生評價是教學評價的一個重要方面，是給學生排序，證明學生的學習成效，同時也為教師改進教學提供依據
B.教學評價作為教育研究與實踐中的一種工具，用于查明在達到一整套教育目標時，可供選擇的程序是否有效
C.教學評價是一個非常復雜的系統(tǒng)過程，是提高教學效果的重要手段
D.評價作為一種反饋—矯正系統(tǒng)，用于在教學過程中的每一步驟上，是完善教學系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)
A.寫作是一個過程
B.寫作是一種產品
C.寫作包括計劃、自由寫作、組織、修改等步驟
D.寫作教學最好將范文從初稿到終稿的寫作過程都呈現(xiàn)給學生
最新試題
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉化為數(shù)字視頻信號的轉換設備是（）。
.結構簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
從“技術是元器件、裝置，屬于物質的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結論。這里使用了（）的方法。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
1950-1960年，我國的電化教育經歷了第一次興衰。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。
ISO/OSI參考模型的網絡體系結構中，涉及通信子網的為低（）
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結構，我們應該采用的拍攝景別是（）
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。