（）在《普通心理學》對“思維”下了定義：思維是受社會所制約的、同語言緊密聯系的、探索和發(fā)現嶄新事物的心理過程，是對現實進行分析和綜合中間接概括反映現實的過程。

什么是非物質社會（）

設計教育的真正目的應該是（）

（）是思維的高級形式，統稱一切突破常規(guī)的思維活動。

1995年在北京國際工業(yè)設計研討會上，普洛斯將設計要素分為（）

蓋里的《西班牙比寶古根海姆博物館》屬于（）

人機界面設計的發(fā)展，包含（）

創(chuàng)造性思維的各種思維方式（）

設計民族風格的形成，是一個民族的（）等在設計上的體現。

文藝復興時期，（）也在“素描”的意義上使用“disegno”，不過他把它作為繪畫與科學的共同基礎，以此將繪畫從一種手工技能提升為“科學”，“disegno”顯然已經突破了“素描”的含義。