（）是思維的高級形式，統(tǒng)稱一切突破常規(guī)的思維活動。

軟件人機(jī)界面設(shè)計可以分為（）

設(shè)計教育的真正目的應(yīng)該是（）

什么是非物質(zhì)社會（）

烏爾姆設(shè)計學(xué)院建立起來的理工化設(shè)計教育，是一個開創(chuàng)，世界的設(shè)計教育形成（）兩個大體系。

（）認(rèn)為，創(chuàng)造性思維有2種認(rèn)知加工方式：一種是發(fā)散性認(rèn)知加工方式，另一種是收斂性認(rèn)知加工方式。

1995年在北京國際工業(yè)設(shè)計研討會上，普洛斯將設(shè)計要素分為（）

（）約翰尼·伊頓在包豪斯創(chuàng)造了“基礎(chǔ)課”。

“disegno”概念指控制并合理安排視覺元素，提出這一概念的是（）

設(shè)計民族風(fēng)格的形成，是一個民族的（）等在設(shè)計上的體現(xiàn)。