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A.互相獨(dú)立
B.各不相聯(lián)
C.互相對(duì)立
D.互聯(lián)聯(lián)系、互相促進(jìn)
E.互相對(duì)立、互相排斥
A.自我評(píng)價(jià)
B.社會(huì)評(píng)價(jià)
C.科室考核
D.上級(jí)考核
E.以上都是
A.社會(huì)輿論
B.傳統(tǒng)習(xí)俗
C.內(nèi)心信念
D.選項(xiàng)A、C
E.選項(xiàng)A、B、C
A.對(duì)護(hù)理行為的善惡起評(píng)判作用
B.對(duì)護(hù)理人員的思想起教育作用
C.對(duì)護(hù)理人員的行為其調(diào)節(jié)作用
D.對(duì)倫理難題的解決起導(dǎo)向作用
E.以上都是
最新試題
護(hù)理道德信念
突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急護(hù)理中，護(hù)理人員的責(zé)任有（）。
胃腸道疾病發(fā)作期的突出表現(xiàn)為（）。
下列國(guó)際文獻(xiàn)和年代正確的是（）。
對(duì)于胃腸道疾患病人的飲食營(yíng)養(yǎng)護(hù)理道德有（）。
蛋白質(zhì)是構(gòu)成組織和細(xì)胞的重要成份，因此（）。
在下列各項(xiàng)中，屬于護(hù)理道德教育特點(diǎn)的是（）。
現(xiàn)階段護(hù)理人員的境界多處于（）。
強(qiáng)調(diào)對(duì)護(hù)理人員的全員性教育不意味著“一刀切”，應(yīng)當(dāng)（）。
運(yùn)用醫(yī)療衛(wèi)生戰(zhàn)線上的英模人物和優(yōu)秀事跡對(duì)護(hù)士進(jìn)行引導(dǎo)、教育，是（）。