A.《赫爾辛基宣言》
B.《東京宣言》
C.《夏威夷宣言》
D.《悉尼宣言》
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A.護(hù)理評(píng)估
B.護(hù)理診斷
C.護(hù)理計(jì)劃
D.實(shí)施護(hù)理計(jì)劃
A.護(hù)教結(jié)合,指導(dǎo)養(yǎng)身
B.真誠(chéng)尊重,高度關(guān)懷
C.明察秋毫,審慎護(hù)理
D.按圖索驥,由果索因
A.向患者說“不用擔(dān)心,像您這類病人我們見多了,沒什么大不了的”
B.給患者說“您的病情很輕,經(jīng)過我們治療肯定可以治愈”
C.對(duì)患者說“像您的這種病不好說”
D.與其他醫(yī)務(wù)人員及家屬溝通后有針對(duì)性地回答患者問題
A.特定的工作對(duì)象
B.特殊的心理狀態(tài)
C.特殊的福利待遇
D.特殊的護(hù)理道德要求
A.服務(wù)難度大
B.服務(wù)范圍廣
C.倫理難題少
D.專業(yè)技術(shù)要求高
最新試題
強(qiáng)調(diào)對(duì)護(hù)理人員的全員性教育不意味著“一刀切”,應(yīng)當(dāng)()。
護(hù)理道德行為
自我護(hù)理對(duì)象包括()。
現(xiàn)階段護(hù)理人員的境界多處于()。
根據(jù)兒童生理特點(diǎn),應(yīng)注意補(bǔ)充()。
護(hù)理道德信念
孫思邈認(rèn)為“人命至重,貴于千金’’,因此他強(qiáng)調(diào)醫(yī)護(hù)人員必須做到()。
護(hù)理質(zhì)量的淵源與動(dòng)力是()。
在下列各項(xiàng)中,屬于護(hù)理道德教育特點(diǎn)的是()。
進(jìn)行護(hù)理科研時(shí)應(yīng)考慮研究對(duì)象的幾個(gè)權(quán)利是()。