《普通高中美術課程標準（實驗）》中“課程性質”部分與“激發(fā)創(chuàng)新精神”搭配的短語是（）。

下圖所示為（），是羅馬盛期凸顯個性和美化的雕塑作品。

朱老師在上《心靈的慰藉》一課時，播放截取了2004年雅典奧運會開幕式的視頻片段，讓學生了解雅典古老而燦爛的文化。聲畫并用，充分刺激學生的感官，有利于提高學生的求知欲望。該課的教學特點是（）。

“白毛浮綠水，紅掌撥清波?！痹娋渲小熬G水”與“紅掌”的兩種色彩屬于（）。

在一堂鑒賞課上，老師讓學生將梵·高的作品和列維坦的作品同時展示。請學生體會和感受兩幅作品的不同，這種做法體現(xiàn)了（）。

程老師在海報設計課上，以一幅學生作品為例進行展示，讓學生進行討論，總結其優(yōu)點和不足。程老師以局部為例給學生進行了示范，并在學生練習時給出點評和建議。其中沒有涉及的教學方法是（）。

金老師上《巨人輩出——文藝復興美術》一課時，先播放音樂，讓學生對比觀察多幅文藝復興美術作品，并讓學生當“老師”，通過問答的形式，嘗試總結異同點。該教師沒有采用的教學方法是（）。

張老師在中國畫的繪畫課上，為了讓學生更清楚地掌握中國畫的繪畫技巧以及自己的作品還存在的不足，選擇相對評價方式來講解學生的作品。以下屬于此評價方式的是（）。

在開設《畫出來的運動的藝術——動畫與動畫片》新課中，王老師首先播放了國產(chǎn)動畫電影《大魚海棠》的片段和創(chuàng)作人員的手繪創(chuàng)作過程，引發(fā)學生的學習興趣，王老師的課程導入方法屬于（）。

《中國山水畫》這一課的教學中，山水畫的創(chuàng)作技法“勾、皴、擦、點、染”是教學重難點，學生往往難以理解和靈活運用的，于是王老師選擇了示范法進行教學，對山水畫技法作出了詳細的講解與點撥，王老師是根據(jù)（）選擇教學方法的。