A.結(jié)構(gòu)化觀察
B.問卷調(diào)查
C.形成性練習(xí)
D.總結(jié)性測驗
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A.先開燈開關(guān)，再開風(fēng)扇開關(guān)
B.先開風(fēng)扇開關(guān)，再開燈開關(guān)
C.可以同時打開燈開關(guān)和風(fēng)扇開關(guān)
D.只開燈開關(guān)
A.教學(xué)大綱
B.學(xué)習(xí)者特征分析
C.學(xué)習(xí)評價
D.教案
A.增進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
B.增進學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性
C.有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)造性思維
D.有助于培養(yǎng)學(xué)生的個性
A.網(wǎng)絡(luò)資源
B.教育資源
C.建構(gòu)主義
D.學(xué)習(xí)者
A.地域范圍
B.語言范圍
C.專業(yè)范圍
D.網(wǎng)站類型范圍
最新試題
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）