晨間活動的時候，一個幼兒（5歲半）突然提出一個問題：“為什么蠶蛾這么久了還不出來呢？”經(jīng)她一說，其余的幼兒也表現(xiàn)得很有興趣，便紛紛議論起來，另一個幼兒說：“已經(jīng)過了日子了，為什么蠶蛾還不出來？”原來教室的自然角養(yǎng)了蠶，幼兒目睹了蠶蟲吐絲結(jié)繭的過程，教師曾說道犬約有兩個星期，蠶蛾便會咬破蠶繭走出來。他們在日歷上把預(yù)定的日期畫上記號，但預(yù)定的日期已經(jīng)過了一星期，仍看不到蠶繭有什么變化。其中一個幼兒問教師：“高老師，你是不是說錯了？”
如果你是那位高老師，當(dāng)幼兒對你說的話提出疑問時，你會怎樣處理，請你用因人施教的原理進(jìn)行分析。
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最新試題
幼兒園開展的主題課程大多是以幼兒（）為出發(fā)點選擇主題。
培養(yǎng)幼兒（），使幼兒懂得自我保護(hù)，以避免事故的發(fā)生。
在打擊樂器演奏活動中，創(chuàng)造性表現(xiàn)指的是運用（）的變化設(shè)計配器方案和進(jìn)行演奏表現(xiàn)的活動。
（）是一種基于0~6歲幼兒內(nèi)在需要的自發(fā)、自主性活動，在幼兒園課程中占有十分重要的地位。
園區(qū)除要制定、完善有關(guān)傳染病預(yù)防預(yù)案外，還需配備（）。
園本教研的內(nèi)容必須立足于幼兒園實際情況，研究和解決保教過程中教師（）的問題。
（）要綜合考慮幼兒園的課程特色，結(jié)合班上幼兒實際。
幼兒教師應(yīng)使各個教學(xué)環(huán)節(jié)充滿（），引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒積極性和求知欲。
在設(shè)計歌唱教學(xué)活動時，教師可以從（）分析與處理歌曲。
在打擊樂器演奏活動中，關(guān)于看指揮演奏的要求，下列說法正確的是（）。