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在泰勒看來,教學(xué)內(nèi)容的有效組織標準有三個,分別是連續(xù)性、遞進性和整合性。連續(xù)性和遞進性都側(cè)重教學(xué)內(nèi)容的橫向聯(lián)系,而整合性是指教學(xué)內(nèi)容之間縱向聯(lián)系
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教學(xué)內(nèi)容一般可以理解為為實現(xiàn)教學(xué)目標要求學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)、內(nèi)化的經(jīng)驗的總和,在此,經(jīng)驗不包括直接經(jīng)驗。
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陳述課堂教學(xué)目標,一般包括四個要素,其中的行為主體指的是教師,因為行為目標描述的是教師的行為,而不是學(xué)生的行為。
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