1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。

1950-1960年，我國的電化教育經歷了第一次興衰。

電視攝像時，為了要表現某一龐大實驗裝置的完整結構，我們應該采用的拍攝景別是（）

能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉化為數字視頻信號的轉換設備是（）。

畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）

1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。

上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結合，提出了早期的“系統的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統開發(fā)。

CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。

電視教材的設計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經濟原則。

ISO/OSI參考模型的網絡體系結構中，涉及通信子網的為低（）