A.模仿傳統(tǒng)的課堂教學,以教師講授為主
B.以學習者為中心進行設計,一般以Web頁面組織、整合一門課程的內(nèi)容
C.滿足學習者個性化學習的需要
D.采用討論學習、協(xié)同學習的模式,要求學習者根據(jù)一定的合作條件組成學習小組
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A.共享性
B.交互性
C.有效性
D.開放性
A.協(xié)作探究型網(wǎng)絡課程
B.自主學習型網(wǎng)絡課程
C.課堂授課型網(wǎng)絡課程
D.自測輔導型網(wǎng)絡課程
A.重建硬件網(wǎng)絡
B.安裝網(wǎng)絡教室軟件
C.申請公網(wǎng)IP
D.建立網(wǎng)站
A.交互式觸摸控制
B.注釋與修改功能
C.遠距離傳輸功能
D.代替黑板
A.網(wǎng)絡技術
B.壓縮技術
C.多媒體技術
D.媒體技術
最新試題
電視教材的設計原則有()、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。
通常會議用話筒的指向性應選擇()
PowerPoint中,通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn),這類設置超鏈接的方式是()
相對評價的評價標準比較客觀,可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
1919年,我國開始有人使用幻燈機進行教學活動,這類似于美國的視覺教育,可以認為是中國教育技術的起步。1936年,我國學者使用()的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動,并于1983年改稱為教育技術。
需要是指對學生的()與學生的實際狀況之間的差異。