A.向?qū)Ψ桨l(fā)送電子郵件時，對方一定要開機(jī)
B.向?qū)Ψ桨l(fā)送電子郵件時，對方不一定要開機(jī)
C.發(fā)送電子郵件時，一次只能發(fā)給一個接收者
D.電子郵件是由郵件頭和郵件體兩部分組成的
E.發(fā)送電子郵件時，無須知道接收方的電子郵件地址
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A.教案
B.凸透鏡成像原理教案
C.凸透鏡成像原理，教案
D.凸透鏡成像原理
E.資料
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A.確定以學(xué)習(xí)者探究為主的教學(xué)策略
B.利用幻燈片來向?qū)W生展示相關(guān)圖片作品
C.學(xué)生在本次課上主要學(xué)什么
D.學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平
最新試題
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
1919年，我國開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
上個世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價和形成性評價的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)”模型，當(dāng)時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實際狀況之間的差異。