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A.教師指定學(xué)生記錄每組代表的匯報發(fā)言內(nèi)容，課后整理
B.教師只是聽取每組的匯報結(jié)果，不予記錄
C.教師記錄每組匯報結(jié)果的重點內(nèi)容，結(jié)合起來進(jìn)行總結(jié)發(fā)言
D.不論匯報的結(jié)果如何，教師始終根據(jù)事先擬定的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)
A.是
B.全部
C.否
D.取消
A.選中該文字，選擇工具欄中的下劃線按鈕“U”
B.右鍵點擊該文字，選擇“全部忽略”
C.選中該文字，選擇“Delete”
D.刪除該文字，在原始位置重新輸入
A.金屬
B.鋁
C.金屬的用途
D.鋁的用途
A.可以從教師自己所“感覺”的需要入手
B.學(xué)習(xí)需要是指學(xué)習(xí)者的差距與需要，而不是教師的差距與需要
C.可以確定問題前直接跳躍到去尋找解決的方案
D.需要分析并非一個永無止境的過程，一次即可
最新試題
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
電視教材的設(shè)計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。