幼兒園的衛(wèi)生保健管理工作更應遵循“預防為輔”的基本要求。

幼兒園內部危機是指由社會因素形成，非教育或學校因素產生的危機。

世界各國的學前教育研究都致力于探討幼兒園教育質量的主要維度。幼兒園設施設備、機構管理、機構服務、教師特征、班級特征、家長工作屬于（）變量。

教育質量強調教育必須適應并滿足國家、社會和教育對象的需要，并由此來規(guī)劃教育系統(tǒng)和教育問題，這屬于幼兒教育質量觀中的（）

幼兒園專業(yè)技術的主體崗位是（）。

幼兒園危機過后，檢討調查，對受傷害對象進行輔導，這屬于幼兒園公共危機的（）階段。

幼兒園的園風、班級管理的制度規(guī)范、教師的教育觀念和品德修養(yǎng)都會影響幼兒，以上屬于幼兒園物質環(huán)境的管理。

在幼兒園工作評估過程中，評估幼兒園各種資源的使用狀況是否合理，各項工作的運轉是否有漏洞，人員配備是否存在矛盾沖突，幼兒發(fā)展是否符合科學育兒規(guī)律等，這屬于評估功能中的（）

幼兒園評估更應關注形成性評估，評估與指導相結合，關注評估對象今后的發(fā)展，為促進其工作水平的提升而提出建議，這屬于幼兒園評估的（）原則。

幼兒園園長在工作中，能主動引導教職工更多地參與決策和整個管理過程，這屬于園長的（）領導方式。