有三個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)選出一個(gè)學(xué)生，他們的名字是：李麗麗（女）、張芳芳（女）、王超（男）。學(xué)生的班主任是王老師、張老師和陳老師；班長(zhǎng)是杜威、宋文和梁亮。對(duì)于這個(gè)三班級(jí)，已知：（1）王老師班和宋文班的同學(xué)（非班長(zhǎng)）都參加了少年女子游泳隊(duì)。（2）張老師班上的女生（非班長(zhǎng)）不是張芳芳。（3）陳老師和梁亮不是一個(gè)班的。依據(jù)以上的條件，下面哪項(xiàng)判斷一定是正確的？（）

李明和周強(qiáng)關(guān)于喝酒有以下對(duì)話(huà)：李明：“我認(rèn)為，你不該總勸我戒酒?！敝軓?qiáng)：“何以見(jiàn)得？”李明：“至少我沒(méi)總勸你戒酒啊!”李明的回答中所隱含的前提是：（）。

甲與乙在討論有關(guān)成功人士的問(wèn)題。甲：在當(dāng)今成功的人中，已經(jīng)很難找到?jīng)]有接受過(guò)良好教育的人了。乙：這些成功人士所經(jīng)歷的改革開(kāi)放時(shí)代。給他們提供了現(xiàn)在人難以遇見(jiàn)的機(jī)會(huì)。乙對(duì)甲的回答能夠加強(qiáng)下面哪個(gè)論斷？（）

下列選項(xiàng)中，與“春夏秋冬：四季”邏輯相同的是（）。

喜歡吃半熟食物的習(xí)性曾經(jīng)對(duì)人類(lèi)有益，因?yàn)樗谷嗽诮】凳称泛头墙】凳称分g選擇前者。例如，半熟的牛排、羊腿、海鮮都保留了食物的營(yíng)養(yǎng)成分。但是，現(xiàn)在的動(dòng)物生存環(huán)境面臨嚴(yán)重破壞，被污染的環(huán)境會(huì)使這些動(dòng)物受到影響。因此，喜歡吃半熟食物不再是一種對(duì)人有益的習(xí)性。以下哪項(xiàng)如果為真，最能加強(qiáng)上述論證？（）

人類(lèi)有兩套影響學(xué)習(xí)的記憶系統(tǒng)：陳述性記憶和程序記憶。陳述性記憶是對(duì)事實(shí)或者詞匯之類(lèi)基本認(rèn)識(shí)的記憶。而程序記憶，就是一個(gè)人“不勞而獲”的記憶。程序記憶是人養(yǎng)成習(xí)慣和習(xí)得技巧的方式，比如騎自行車(chē)。在很多時(shí)候，這種學(xué)習(xí)是無(wú)意識(shí)的。人們用早期發(fā)育的程序記憶系統(tǒng)來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)雜的東西，比如語(yǔ)法規(guī)則。幫助人們學(xué)習(xí)詞匯的陳述性記憶系統(tǒng)，則需要更多時(shí)問(wèn)完成發(fā)育。兒童擁有程序記憶系統(tǒng)，并且不受陳述性記憶系統(tǒng)的干擾。由此可以推出（）。

如果“只有你去比賽，我才去觀戰(zhàn)”為真判斷，則下列為假的一項(xiàng)是（）。

下列選項(xiàng)中，與“蝴蝶：蟋蟀”邏輯相同的是（）。

趙、錢(qián)、孫、李、周五人要在星期一到星期五不同的時(shí)間內(nèi)出差。老趙說(shuō)：“老錢(qián)在星期一出差，我在星期三出差。”老錢(qián)說(shuō)：“老孫在星期一出差，小李在星期四出差?！崩蠈O說(shuō)：“老趙在星期二出差，小周在星期五出差。”小李說(shuō)：“老孫在星期i出差，老錢(qián)在星期四出差?！毙≈苷f(shuō)：“小李在星期二出差，我在星期三出差。”如果每個(gè)人只說(shuō)對(duì)了一個(gè)人的出差時(shí)間，由此可以推出（）。

假定G不與B相鄰但與最南側(cè)的某星相鄰，可以推出位于正中的星是（）。