1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。

教育技術中常用光學媒體的設備是指（）

電視教材的設計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。

“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。

ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡體系結構中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）

陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。

1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。

電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結構，我們應該采用的拍攝景別是（）

教學策略設計的過程中，應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。

畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）