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在讀寫方面,由于許多戲劇教育活動的題材來自歌謠、童詩及故事等文學(xué)作品。經(jīng)由親身的參與,兒童對于故事的內(nèi)容有進(jìn)一步的了解;通過扮演的過程,兒童對這些雋永的文學(xué)作品有更深刻地體認(rèn)。
戲劇教育著重參與者即興的口語表達(dá),兒童在具體的情境中組織、思考并重組創(chuàng)造語言,這對其口語創(chuàng)作的企圖有很大的鼓勵(lì)作用。
教育戲劇的重點(diǎn)在于學(xué)員參與,從感受中領(lǐng)略知識的意蘊(yùn),從相互交流中發(fā)現(xiàn)可能性、創(chuàng)造新意義。
經(jīng)由教室的即興創(chuàng)作,兒童有機(jī)會了解構(gòu)成戲劇的()例如角色、劇情、道具與場景等。
兒童戲劇教育能培養(yǎng)兒童對生活美的賞析力,比起一般及單向式傳達(dá)的電視節(jié)目,這種從實(shí)際活動中得到的經(jīng)驗(yàn),是豐富而雋永的。
戲劇教育不等同于舞臺表演。作為一種()的教育,它不僅能夠提高孩子的語言能力,還能夠培養(yǎng)自我認(rèn)知的能力,換位思考能力、想象力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力及一生發(fā)展最為重要的自信心。
教育戲劇是用戲劇方法與戲劇元素應(yīng)用在教學(xué)或社會文化活動中,讓學(xué)習(xí)對象在()達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和目的。
在實(shí)際的戲劇行動中,兒童不必將自己的情緒投射于新的情境與人物上,藉此重新認(rèn)識自己的情緒、接受并了解情緒與社會行為的關(guān)系,并學(xué)習(xí)如何適切合宜地表達(dá)情緒。
因?yàn)閼騽?chuàng)作出自本身,所以當(dāng)兒童在參與之時(shí),會()勇于表達(dá)自己的意見。
戲劇活動中的一項(xiàng)基本要素就是培養(yǎng)五官感受的能力。兒童對外界環(huán)境學(xué)習(xí)的最佳媒介也是通過()的方式。