（）是基于F 分布的檢驗，它可以用于方差的差異顯著性檢驗和方差分析。

計算（）的方法主要有積差相關系數、等級相關系數、點二列相關系數。

課題研究內容的表述，可以有不同的思路。有的是按（）研究、現實研究和（）研究三個維度來安排研究問題的序列，有的是按理論問題研究和（）問題研究作為表述研究內容的主線。

在教育問卷調查中，如果問卷的回收率達到30%，那么其結果的價值是（）

教育科學研究成果必須以教育科學研究活動為（）。

歸納法和演繹法兩種基本研究形式各具不同特點。在思維方式類型上，前者屬于（）思維范疇，后者屬于（）思維范疇。

在（）中，所有相對次數相加的和等于一。

在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中，適用于主成分分析的數據資料是（）。

（）是依據X2分布進行的檢驗，它的檢驗對象主要是計數的數據資料。

科學取樣可避免（）、物力、（）及數據資料的浪費，有利于提高研究的效率。