學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）

測驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。（）

完善化和自動化是技能形成的標(biāo)志。（）

教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）

對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）

有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）

學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）

生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。

學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。

持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。