前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)出（）。

皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。

（）是指針對(duì)個(gè)人的、明智的和思考周密的教學(xué)行動(dòng)，幫助教師了解教室中的行為、動(dòng)機(jī)以及造成兒童預(yù)期改變的因素。

埃里克森認(rèn)為，3-6歲兒童社會(huì)性發(fā)展過程中的危機(jī)在于主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突。

幼兒教學(xué)的目標(biāo)，更多是發(fā)展幼兒，而不是塑造幼兒。

福祿貝爾為兒童活動(dòng)設(shè)計(jì)了一套玩具，即恩物。

語言表達(dá)課的課程目標(biāo)是提升兒童語言表達(dá)的（）

客體永久性是指兒童不知道知覺不到的事物仍是存在的。

語言表達(dá)課程分為（）個(gè)階段。

幼兒的自尊會(huì)自然而然地發(fā)展，無需培養(yǎng)。