A.本質(zhì)性
B.繼承性
C.共同性
D.穩(wěn)固性
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A.保障小學(xué)生的安全
B.做好本職工作
C.熱愛小學(xué)生
D.維護學(xué)校的聲譽
A.學(xué)而不厭
B.團結(jié)協(xié)作
C.誨人不倦
D.愛崗敬業(yè)
A.厭煩
B.適應(yīng)不良
C.過度活動
D.要求不當(dāng)
A.幼兒
B.童年
C.少年
D.青年
A.社會權(quán)利的客體獨立地位
B.社會權(quán)利的主體非獨立地位
C.社會權(quán)利的主體獨立地位
D.社會權(quán)利的客體非獨立地位
最新試題
()是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
學(xué)校作為個體發(fā)展而有意識地安排的一種特殊環(huán)境,其要求、內(nèi)容及各種活動能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需求,取決于教師對這種環(huán)境的()。
陶行知先生的“捧著一顆心來,不帶半根草去”的教育信條,體現(xiàn)了教師素養(yǎng)中的()。
教師代表性工作的集合描述是()。
“明日復(fù)明日,明日何其多?我生待明日,萬事成蹉跎?!苯處熃?jīng)常用這首詩鼓勵學(xué)生珍惜時光努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的()。
不屬于教師的領(lǐng)導(dǎo)方式的是()。
教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有()。
1919年建立的將小學(xué)分為初小、高小的教育制度,修業(yè)年限為()。
“為人師表”是說教師必須具備()。
我國《教師法》界定,教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的()