簡(jiǎn)述教學(xué)活動(dòng)的游戲化或心理化特征。

幼兒園（）是實(shí)現(xiàn)幼兒園（）的手段和中介。

教師根據(jù)幼兒的興趣及需要隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)重點(diǎn)，改變?cè)杏?jì)劃，生成新的活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)了（）

簡(jiǎn)述園本課程的特征。

簡(jiǎn)述幼兒園課程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問題。

南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為背景進(jìn)行的。

簡(jiǎn)述維果茨基理論對(duì)幼兒園課程的啟示。

幼兒園分科課程要求堅(jiān)持以學(xué)科知識(shí)的（）為線索去構(gòu)建課程。

簡(jiǎn)述課程過程模式對(duì)幼兒園課程的影響。

簡(jiǎn)述區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中對(duì)材料的要求。