個體態(tài)度的核心部分是認(rèn)知成分。

“這次考試失敗是因為我的運氣不好”，這是把失敗歸因于（）。

將學(xué)業(yè)的成敗歸因于個人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，是指歸因于（）。

某學(xué)生看到自己的同學(xué)因?qū)W習(xí)刻苦成績優(yōu)異而受到老師表揚，自己從此也暗下決心努力學(xué)習(xí)，根據(jù)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，這屬于（）。

成就動機可分為力求成功和避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機（）。

如果個體對成功或失敗作任務(wù)難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

某學(xué)生在英語測驗中取得了高分，他將成功歸因于運氣好，這種歸因具有的特性是（）。

馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類需要的最高層次是（）需要。

馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中？（）

學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進行自我評價和自我監(jiān)控來強化相應(yīng)學(xué)習(xí)的行為屬于（）。