A.中等偏低的強度
B.中等強度
C.中等偏高的強度
D.越高越好
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A.興趣
B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C.求知欲
D.成功感
A.物質(zhì)性學(xué)習(xí)動機(jī)
B.消極的學(xué)習(xí)動機(jī)
C.間接的學(xué)習(xí)動機(jī)
D.低級的學(xué)習(xí)動機(jī)
A.交往動機(jī)
B.外在動機(jī)
C.內(nèi)在動機(jī)
D.無意識動機(jī)
A.學(xué)習(xí)興趣和教師的期待
B.學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想
C.教師的期待和遠(yuǎn)大的理想
D.教師的期待和家長的期待
A.奧蘇貝爾
B.桑代克
C.布魯納
D.斯金納
最新試題
在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于（）。
如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）。
馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中？（）
馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類需要的最高層次是（）需要。
根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的（）。
馬斯洛認(rèn)為，人具有七種基本需要，其中被稱為成長需要的是（）。
學(xué)習(xí)動機(jī)的強化理論的提出者是（）
學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價和自我監(jiān)控來強化相應(yīng)學(xué)習(xí)的行為屬于（）。
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是運氣不好，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>
口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機(jī)的（）。