A.提醒學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)做完練習(xí)
B.幫助他們把握做作業(yè)的速度
C.在課堂上來回走動,以便檢查學(xué)生的作業(yè)情況
D.對練習(xí)情況提供系統(tǒng)的反饋
E.關(guān)心學(xué)生是否學(xué)得了剛才教的知識,而不是紀(jì)律問題
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A.專家教師課時計劃更簡潔
B.專家教師課時計劃更靈活
C.專家教師注重以學(xué)生為中心來制訂課時計劃
D.專家教師的課時計劃具有預(yù)見性
E.專家教師注重細(xì)節(jié)
A.課前計劃的差異
B.課堂教學(xué)過程的差異
C.課后教學(xué)評價的差異
D.教學(xué)方法的差異
A.課時計劃
B.知識基礎(chǔ)
C.課堂教學(xué)過程
D.能力水平
E.課后評價
A.課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行
B.教材的呈現(xiàn)
C.課堂練習(xí)
D.吸引學(xué)生的注意力
E.教學(xué)策略的運用
A.專家比新手更能有效地組織信息
B.專家記憶容量較大,因而提取信息的速度更快
C.專家善于應(yīng)用直接推理的方式解決問題
D.專家花更多的時間來進(jìn)行問題的表征,在更深的層面上表征問題
E.專家有更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控能力
最新試題
能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。
根據(jù)美國學(xué)者弗勒和布朗等提出的生涯關(guān)注理論,教師關(guān)心如何教好每堂課的內(nèi)容.總是關(guān)心如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等有關(guān)的問題時,處于的發(fā)展階段是()
衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注()。
教師成長與發(fā)展有等階段()。
提出教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”的是()。
提出教師成長公式“經(jīng)驗+反思一成長”的是()。
()是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺,進(jìn)入到他的內(nèi)心世界之中。
教師校本培訓(xùn)的模式有()
教師成長與發(fā)展的最高目標(biāo)是()
教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面:一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補(bǔ)充;另一方面是通過實踐訓(xùn)練提高在職教師。