A.信息傳遞的單向性
B.知識傳授的系統(tǒng)性
C.老師主體的權(quán)威性
D.時間運用的高效性
E.學生主體的權(quán)威性
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A.用眼神提醒學生
B.用語調(diào)變化提醒學生
C.邊講課邊走到學生旁邊并稍作停留
D.敲擊講臺。提醒學生
E.暫停講課,提問違紀學生的同桌
A.鞏固性
B.直觀性
C.啟發(fā)性
D.理論聯(lián)系實際
E.因材施教
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進原則
D.因材施教原則
A.可行性參觀
B.準備性參觀
C.現(xiàn)實性參觀
D.并行性參觀
E.總結(jié)性參觀
A.學而時習之
B.雜施而不孫、則壞亂而不休
C.學以致用
D.循序而漸進,熟讀而精思
E.教學相長
最新試題
一份教案的核心是()。
各種教學設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學方法。
在下列教學組織形式中,有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的是()。
設(shè)計教學法的提出者是()。
將大班上課、小班研討和個人獨立研究結(jié)合在一起,并采取靈活的時間單代替固定劃的上課時間,因而稱作“靈活的課程表”的教學組織形式是()。
關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系,一般認為智力發(fā)展是掌握知識的條件,而掌握知識則是發(fā)展智力的()。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:課外、校外活動使“青少年邁上了科學思維的道路”,這告訴我們課外校外教育()。
班級授課制的實施在我國始于()。
教學原則貫穿于各項教學活動之中,它的正確和靈活運用,是提高教學質(zhì)量的重要保證。
我國最早采用班級授課制是在()。