A、交感和副交感
B、軀體和自主
C、中樞和周圍
D、腦和脊髓
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A、腦縱裂
B、胼胝體
C、中央溝
D、側(cè)裂
A、威爾尼克區(qū)
B、布洛卡區(qū)
C、感覺皮層區(qū)
D、運(yùn)動(dòng)皮層區(qū)
A、細(xì)胞體
B、樹突
C、軸突
D、突觸
A、腦
B、脊髓
C、自主神經(jīng)系統(tǒng)
D、交感神經(jīng)系統(tǒng)
A、交感神經(jīng)系統(tǒng)
B、副交感神經(jīng)系統(tǒng)
C、自主神經(jīng)系統(tǒng)
D、軀干神經(jīng)系統(tǒng)
最新試題
父母掌控孩子的一切,缺少傾聽,不給孩子積極的反饋的教養(yǎng)方式是寬容型父母。
大學(xué)生自我認(rèn)知的分化主要有類型有出現(xiàn)理想自我和()
根據(jù)舒茨的人際需要三維理論,個(gè)體想要與人接觸、交往、隸屬于某個(gè)群體,這種需要屬于()
網(wǎng)絡(luò)成癮的表現(xiàn)()
關(guān)于人際交往能力的構(gòu)成,國(guó)內(nèi)外學(xué)者的主要觀點(diǎn)認(rèn)為人際交往能力包括認(rèn)知成分、()、行為成分。
經(jīng)常導(dǎo)致自我認(rèn)知偏差的思考方式有()
網(wǎng)絡(luò)成癮的人可以合理有效的使用網(wǎng)絡(luò)。
從學(xué)校工作的具體情況來看,影響學(xué)生心理健康的主要因素不包括()
大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)()
社會(huì)交換理論指出人們希望能夠以最小的代價(jià)來獲得最大的收益。