A.摘要
B.示范
C.傾聽(tīng)
D.澄清
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A.“有沒(méi)有哪位組員自告奮勇,愿意第一個(gè)讀一讀給自己寫(xiě)的信?”
B.“下面的環(huán)節(jié)我們將一起講我與疾病的故事,每人時(shí)間為三分鐘?!?br/>C.“張阿姨在信中介紹了她的康復(fù)經(jīng)驗(yàn),誰(shuí)有相似的經(jīng)歷愿意分享一下?”
D.“李阿姨,是不是可以這樣理解您的話(huà),雖然生病痛苦,但也帶來(lái)成長(zhǎng)。”
A.轉(zhuǎn)移小組組員注意力
B.梳理小組組員的問(wèn)題
C.營(yíng)造信任的小組氛圍
D.促進(jìn)小組凝聚力提升
A.詢(xún)問(wèn)組員對(duì)小組場(chǎng)地和小組目標(biāo)的意見(jiàn)與建議
B.邀請(qǐng)組員分享經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)組員表達(dá)自己的觀點(diǎn)
C.與組員們建立專(zhuān)業(yè)關(guān)系,促進(jìn)組員們相互支持
D.與組員討論小組信念,引導(dǎo)組員制定小組規(guī)范
A.引導(dǎo)組員之間相互認(rèn)識(shí),增加彼此的熟悉度與信任感
B.促進(jìn)組員之間的互動(dòng),通過(guò)小組活動(dòng)發(fā)掘組員的潛力
C.關(guān)注組員的行為問(wèn)題,通過(guò)促進(jìn)組員改變來(lái)引領(lǐng)小組
D.帶領(lǐng)組員探索小組意義,培養(yǎng)和提升組員的公共意識(shí)
A.教育小組
B.治療小組
C.支持小組
D.成長(zhǎng)小組
最新試題
某社區(qū)工作站建立初期,面對(duì)社會(huì)工作發(fā)展的新需求,一線(xiàn)社會(huì)工作者感到壓力很大有時(shí)會(huì)產(chǎn)生焦慮。挫折和無(wú)意義感,影響了工作積極性。針對(duì)此種情況,社會(huì)工作督導(dǎo)者老李開(kāi)展了每周一次的團(tuán)體督導(dǎo),并在督導(dǎo)過(guò)程中充分運(yùn)用了團(tuán)體督導(dǎo)的技巧,下列老李的做法中,屬于采用團(tuán)體督導(dǎo)主持技巧的有()
某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)與社區(qū)居委會(huì)合作通過(guò)動(dòng)員居民參與的方式,將社區(qū)衛(wèi)生死角改造成小花園,并邀請(qǐng)轄區(qū)內(nèi)園區(qū)設(shè)計(jì)工作室給予技術(shù)指導(dǎo),在與該工作室接觸時(shí),社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)工作室將居民參與限定在為花園建造出工出力,這與機(jī)構(gòu)希望居民全程參與的初衷不一致,為了求同存異,社會(huì)工作者在與工作室接觸時(shí)適宜運(yùn)用的技巧有()。
下列實(shí)驗(yàn)形式中,屬于準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的是()
小胡是大學(xué)二年級(jí)學(xué)生,本學(xué)期的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程讓她陷入高度焦慮狀態(tài),她上課聽(tīng)不懂作業(yè)也無(wú)法完成,想詢(xún)問(wèn)老師和同學(xué),卻害怕被他們瞧不起。小胡努力在課后自學(xué),但是收效甚微。于是向社會(huì)工作者小董求助,小董采用影響性技巧幫助小胡,下列做法中,體現(xiàn)了影響性技巧的是()
社會(huì)工作者通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái)為部分新冠肺炎患者及家屬提供危機(jī)干預(yù)、心理疏導(dǎo)、情緒支持和資源鏈接等服務(wù),下列說(shuō)法中,體現(xiàn)社會(huì)工作者直接服務(wù)角色的有()
社會(huì)工作者小袁負(fù)責(zé)某精準(zhǔn)救助項(xiàng)目的實(shí)施工作,在與同事分析低保家庭情況時(shí),發(fā)現(xiàn)一些服務(wù)對(duì)象除了有經(jīng)濟(jì)困難外,還存在強(qiáng)烈的無(wú)力感,根據(jù)增強(qiáng)權(quán)能理論,小袁適宜提供的服務(wù)有()
醫(yī)務(wù)社會(huì)工作是社會(huì)工作的重要領(lǐng)域。醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者在醫(yī)院中應(yīng)擔(dān)任的角色是()
社會(huì)工作者小王在與督導(dǎo)者老李會(huì)談時(shí),表示自己在為輟學(xué)青少年提供個(gè)案輔導(dǎo)過(guò)程中看不到服務(wù)對(duì)象的改變,因此感到沮喪,甚至害怕再接觸此類(lèi)個(gè)案。從支持性督導(dǎo)的角度看,老李的督導(dǎo)重點(diǎn)是()。
某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)初創(chuàng)時(shí)只有1名創(chuàng)始人兼中心主任,帶領(lǐng)2名社會(huì)工作者深入社區(qū)開(kāi)展兒童服務(wù)。經(jīng)過(guò)6年的發(fā)展,機(jī)構(gòu)工作人員發(fā)展到20名,服務(wù)也從當(dāng)初的兒童服務(wù),拓展到街道社會(huì)工作者服務(wù)、社區(qū)社會(huì)組織培育等多個(gè)方面。機(jī)構(gòu)決定由原來(lái)的直線(xiàn)式組織結(jié)構(gòu)調(diào)整為職能式組織結(jié)構(gòu),為此,該機(jī)構(gòu)應(yīng)該采取的改革措施是()
社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)在向企業(yè)開(kāi)展定向募款的過(guò)程中,需要清楚企業(yè)捐款的內(nèi)在動(dòng)機(jī),下列企業(yè)管理者的捐款動(dòng)機(jī)中,屬于追求“公共關(guān)系"效果的是()