貫徹第三次全教會(huì)精神，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要求我們切實(shí)（）。

在基礎(chǔ)教育課程改革所提倡的“校本研究”中，研究的主體是（）

教育目的的五分說(shuō)層次結(jié)構(gòu)有（）

課程目標(biāo)的特殊情況表現(xiàn)在（）。

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，遵守學(xué)校的管理準(zhǔn)則和學(xué)生行為規(guī)范，是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種遵守應(yīng)當(dāng)建立在（）的基礎(chǔ)之上。

教育必須適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)各類人才的基本要求，重在培養(yǎng)學(xué)生成才的基本素質(zhì)使學(xué)生具有（）。

開(kāi)發(fā)地方課程應(yīng)遵循的原則有（）

說(shuō)信息技術(shù)的發(fā)展為教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)的原因是（）

人的身心是一個(gè)和諧發(fā)展的整體，人的（）應(yīng)該相互支持、協(xié)調(diào)發(fā)展。

運(yùn)用語(yǔ)言說(shuō)服法應(yīng)注意（）。