辨析遺傳決定論。

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的社會實踐活動。

青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期，在這一時期，未來是最重要的概念。

在教育、教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的順序性。

19世紀英國哲學家洛克提出著名的“白板說”，強調外部的力量決定了人的發(fā)展狀況。

學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。

人的生理成熟以具有學習能力為標志。

環(huán)境對人的發(fā)展的影響。

個體身心發(fā)展的水平受到多種因素的影響，主要是受到遺傳素質、成熟、環(huán)境、學校教育和個體主觀能動性的影響。

“危險期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。