識字的評價，要考察學生（）、（）、（）的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力。

“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現??！你在上學或放學路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。

語文課程標準給出的教學建議主要是哪四點？

要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯系，善于將（）、（）有機結合，相互促進。要關注作文的書寫質量，要使學生把作文的書寫也當作（）的過程。

第一學段課外閱讀總量不少于（）字，第一學段課外閱讀總量不少于（）字，第一學段課外閱讀總量不少于（）字。

閱讀教學是（）、（）、（）、（）之間對話的過程。

口語交際是（）雙方的（）過程。教學活動主要應在具體的（）中進行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領的方式。

語文課程的基本理念主要是哪四點？

寫字的評價，要考察學生對于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的（），在此基礎上，逐步要求書寫流利。

請同學們認真閱讀上面案例，請你畫出教師的提問設計，想一想教師為什么要這樣做？直接讓學生看爬山虎的標本，觀察驗證爬山虎腳的位置也是一種方法，請你想一想這兩種方法哪種好，為什么？