在概念形成的研究中，實驗通常有那些范型（）

再使用DRM范式研究年輕人與老年人的錯誤記憶時發(fā)現(xiàn)（）

單側(cè)忽視的病例，通常的原因是（）

用人的感知覺與反應(yīng)能力測量結(jié)果作為衡量智力水平的指標，持該觀點的心理學(xué)家（）

對明天下午路過超市要買一個毛巾的記憶是（）

認為情緒包含生理喚醒與認知標簽的心理學(xué)家是（）

關(guān)于智力的個體差異的來源，下面表述正確的是（）

在分聽實驗中，被試往往不能記住非追隨耳的信息，但卻可以覺察并記住自己名字，這一證據(jù)支持（）

實驗研究中，需要把實驗課題轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶒灱僭O(shè)，提出實驗假設(shè)的過程是（）

畫人測驗測量人智力的原理是身體的形象假說，在該假說中繪畫任務(wù)的形象反映著繪畫者的（）