下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。

元認知監(jiān)控通常包括四個步驟，其中首要的步驟是（）。

一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）

課堂上學生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經典性條件作用理論中被稱為（）。

智力發(fā)展較差的學生，通過老師的具體提示或通過具體的學習可以熟練運用學習策略。（）

教育心理學的理論建設時期是在（）。

測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。（）

場依存型的學生易于接受別人的暗示。（）

動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）

直接教學是以學生為中心的教學模式。（）