（）是教育的根本特性。

素養(yǎng)立意的教學目標一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學。（）

我國邊遠山區(qū)的中小學校目前仍采用復式教學對學生進行教學活動，這主要是受到了（）因素的影響。

什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎？（）

教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）

（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標，它是教育目的的進一步具體化。

知識掌握一般來看有三個層級：知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。（）

在孔子的眼中，教育是為了培養(yǎng)國家和諧，所以他認為教育的基本內容應該是（）。

（）不是教育制度一般應包括的基本要求。

教師專業(yè)學習主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。（）