下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是（）

（）的出臺，標志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學力教育”的轉向，代表了未來日本基礎教育的整體走向。

蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是（）

德國19世紀的柏林大學與17—18世紀新大學運動中的哈勒大學和哥廷根大學，最根本的不同之處是（）

通過設立圖書館、博物館、公民館等和利用學校的設施以及其他適當?shù)姆椒?，來實現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。

下列選項中，不屬于蘇聯(lián)建國初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）

下列選項中，不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是（）

下列關于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是（）

下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）

第二次世界大戰(zhàn)結束后，日本確立了“六三三四”新學制，學制由雙軌制轉變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）