判斷題在改革開(kāi)放之前，我國(guó)城市中的社會(huì)組織、社會(huì)動(dòng)員和資源分配，主要是通過(guò)“單位”來(lái)傳達(dá)的（）
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學(xué)校社會(huì)工作有哪些特點(diǎn)？
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如果你是兒童社會(huì)工作者，接到小剛這個(gè)案例，你將如何幫助小剛？
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從上述案例中分析小錦現(xiàn)在的需要。
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從個(gè)人、小組、社區(qū)三個(gè)層面，分析解決淑華問(wèn)題的簡(jiǎn)要策略。
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請(qǐng)闡述基線(xiàn)測(cè)量法的含義及應(yīng)用范圍。
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在上述案例中，友軍目前面臨的主要困境有哪些？
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作為一名社會(huì)工作者，請(qǐng)針對(duì)趙阿姨面臨的問(wèn)題，設(shè)計(jì)一份服務(wù)方案。
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假如你是一名社會(huì)工作者，請(qǐng)針對(duì)馬文面臨的問(wèn)題，擬定一份服務(wù)方案。
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如何幫助友軍進(jìn)行職業(yè)康復(fù)？
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滿(mǎn)足部分學(xué)生特殊需要的學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象包括哪些特殊群體的學(xué)生？
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