教師對學生的期望是否實現預期效應，取決于（）。

教師威信的形成與建立途徑。

（）和（）根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，將教師的成長劃分為三個發(fā)展階段。

一般來說，專家教師認為教學的細節(jié)方面是由課堂教學活動中（）所決定的。

教師人格

教師的（）就是教師在學生心目中的威望和信譽，是一種可以使教師對學生施加的影響產生積極效果的感召力和震撼力。

微格教學

能夠在新的、甚至是意外情況下迅速地作出反應，果斷采取措施．予以妥善處理的心理素質是教師的（）。

教師的威望是由其資歷、聲望與（）、（）等決定的。

分析教師的成長階段，說明通過哪些途徑可以促進教師的成長與發(fā)展。