一般遷移

重組性遷移

學(xué)習(xí)期待

（）遷移是指不改變原有的認知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。

奧蘇伯爾的認知結(jié)構(gòu)遷移理論代表了從（）觀點解釋遷移的一種主流傾向。

李華是一個十分聰明的學(xué)生，他的最大特點就是貪玩，學(xué)習(xí)不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關(guān)。這次期末考試他考得不理想，他認為這次是自己的運氣太差了。請運用維納的歸因理論來分析：（1）他的這種歸因是否正確？這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響？（2）如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的？（3）對教師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義？

闡述早期的四種遷移理論的主要因素。

以（）等人為代表提出產(chǎn)生式理論．認為如果兩種情境中有產(chǎn)生式的交叉或重疊，則可以產(chǎn)生遷移。

定勢對遷移的影響表現(xiàn)為促進和（）兩種。

根據(jù)遷移的內(nèi)容不同．將學(xué)習(xí)劃分為（）遷移和（）遷移。