A、有心理問題的個人組成的小組
B、有生理問題的個人組成的小組
C、生活不利的個人組成的小組
D、不健康的個人組成的小組
E、健康人組成的小組
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、社區(qū)基本情況分析
B、社區(qū)教育分析
C、社區(qū)需求分析
D、社區(qū)資源分析
E、社區(qū)發(fā)展分析
A、導(dǎo)師
B、專家
C、行動者
D、使能者
A、社區(qū)分析
B、建立關(guān)系
C、資料收集
D、制定社區(qū)發(fā)展計劃
A、過程目標
B、任務(wù)目標
C、分配資源目標
D、提升素質(zhì)目標
A、家庭
B、社區(qū)
C、社區(qū)組織
D、服務(wù)機構(gòu)
最新試題
小胡是大學(xué)二年級學(xué)生,本學(xué)期的統(tǒng)計學(xué)課程讓她陷入高度焦慮狀態(tài),她上課聽不懂作業(yè)也無法完成,想詢問老師和同學(xué),卻害怕被他們瞧不起。小胡努力在課后自學(xué),但是收效甚微。于是向社會工作者小董求助,小董采用影響性技巧幫助小胡,下列做法中,體現(xiàn)了影響性技巧的是()
某社區(qū)推行垃圾分類工作已滿3年,社會工作者通過觀察和檢查發(fā)現(xiàn),社區(qū)居民仍然存在垃圾不分類或分錯類的情況。為此。社會工作者嘗試通過行動研究方法來解決社區(qū)垃圾分類工作中存在的問題。下列社會工作者的做法中,屬于行動研究步驟的有()
某街道辦事處向社會工作服務(wù)機構(gòu)購買服務(wù),內(nèi)容是為轄區(qū)內(nèi)的社區(qū)工作者提供社會工作專業(yè)培訓(xùn)。該機構(gòu)設(shè)計了一系列課程,旨在幫助社區(qū)工作者內(nèi)化專業(yè)價值,理解專業(yè)倫理和豐富專業(yè)知識,從提升社區(qū)工作者專業(yè)知識素養(yǎng)的角度來看,該課程內(nèi)容包括()
社會工作者通過線上平臺為部分新冠肺炎患者及家屬提供危機干預(yù)、心理疏導(dǎo)、情緒支持和資源鏈接等服務(wù),下列說法中,體現(xiàn)社會工作者直接服務(wù)角色的有()
小皓是某精神衛(wèi)生中心兒科的社會工作者,她計劃運用小組工作治療模式針對多動癥兒童開展服務(wù),下列小皓的做法中,符合治療模式實施原則的有()
下列實驗形式中,屬于準實驗設(shè)計的是()
社會工作者小袁負責某精準救助項目的實施工作,在與同事分析低保家庭情況時,發(fā)現(xiàn)一些服務(wù)對象除了有經(jīng)濟困難外,還存在強烈的無力感,根據(jù)增強權(quán)能理論,小袁適宜提供的服務(wù)有()
社會工作者小王在與督導(dǎo)者老李會談時,表示自己在為輟學(xué)青少年提供個案輔導(dǎo)過程中看不到服務(wù)對象的改變,因此感到沮喪,甚至害怕再接觸此類個案。從支持性督導(dǎo)的角度看,老李的督導(dǎo)重點是()。
社會工作者小黃從事困境兒童服務(wù),她最近一次入戶服務(wù)結(jié)束時,服務(wù)對象的家長送給她一袋水果表達感謝。小黃婉拒了該家長的饋贈,但是擔心會給其留下不近人情的印象,影響專業(yè)關(guān)系,于是向機構(gòu)督導(dǎo)者老陳求助。從教育性督導(dǎo)的角度看,老陳最應(yīng)聚焦的督導(dǎo)議題是()。
大學(xué)三年級學(xué)生小路立志要考取一流大學(xué)的研究生,但她在應(yīng)付日常學(xué)業(yè)和備考中顧此失彼,備受煎熬。并出現(xiàn)了嚴重睡眠障礙。學(xué)校社會工作者根據(jù)任務(wù)中心模式為小路提供個案服務(wù)。下列做法中,能發(fā)揮有效溝通功能的有()。