A.為中國經濟社會發(fā)展提供了良好的環(huán)境
B.標志著美國對中國封鎖政策的徹底失敗
C.促使西方許多國家同中國建立外交關系
D.使中華人民共和國的國際地位大大提高
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A.“另起爐灶”“分道揚鑣”“播種友誼”
B.“斗智斗勇”“再次較量”“峰回路轉”
C.“另起爐灶”“再次較量”“揚眉吐氣”
D.“揚眉吐氣”“跨洋握手”“冰釋雪融”
A.霸權主義是造成利比亞局勢緊張的根源
B.國際恐怖主義是動蕩的罪魁禍首
C.和平與發(fā)展是時代的主題
D.和平與動蕩并存是當今國際形勢的基本特點
A.兩極格局瓦解后,世界趨向單極化
B.當前,多極化的世界格局已經形成
C.“一超多強”是兩極格局瓦解后向多極化推進的過渡形式
D.鑒于多極化趨勢的日益增強,美國放棄了建立單極世界的計劃
A.大國力量保持均衡
B.群雄并起
C.“一超多強”、多極化趨勢加強
D.軍事政治集團不斷涌現(xiàn)
A.兩極格局被美、日、歐三足鼎立格局取代
B.世界經濟區(qū)域一體化出現(xiàn)
C.世界多極化趨勢出現(xiàn)
D.世界多極化格局形成
最新試題
梭倫改革頒布的《解負令》規(guī)定,廢除雅典公民以人身作抵押的一切債務,禁止再以人身作抵押借債,在公民中取消債務奴隸制,由國家出錢把因無力還債而被賣到異邦為奴的人贖回。《解負令》的頒布()。
《卿云曲》曾被選為中華民國的國歌,歌詞為:“卿云爛兮,漫漫兮,日月光華,旦復旦兮,時哉夫,天下非一人之天下也?!痹摳柙~頌揚了辛亥革命()。
19世70—80年代,清朝外交官郭嵩燾抨擊西方對中國進行侵略“其勢日逼、其患日深”,同時指出“西洋立國有本有末,其本在朝廷政教,其末有商賈、造船、制器,相輔以益其強”,并呼呼“得其道而順用之,亦足為中國之利”。此思想()。
《世界文明史》記載“羅馬公民最可貴的特權就是他的身體、財產、權利受法律保護。它在涉訟之時可不受刑罰或粗暴對待,羅馬法最值得贊美的是它保護個人對抗國家。”材料表明,羅馬法的價值主要在于()。
博洛尼亞大學被譽為“現(xiàn)代大學的源頭”。哥白尼在校期間學習了天文觀測技術和古希臘天文學理論,提出了“日心說”。“無線電之父”馬可尼在校期間成功用電磁波進行約2公里距離的無線電通訊實驗。這反映了()。
有人認為反法西斯戰(zhàn)爭是從九一八事變后中國抗戰(zhàn)開始的,因此第二次世界大戰(zhàn)的起點是九一八事變。如果這一論點成立,那么支持它的最有利論據(jù)是()。
美國成功地避免了中央集權的弊端,又保持了地方的創(chuàng)造性。主要原因是采取了()
有學者認為:廣大發(fā)展中國家可以進一步利用經濟全球化和新科技革命的機遇加快發(fā)展,聯(lián)合圖強成為戰(zhàn)略抉擇,一個或少數(shù)幾個大國主宰世界、任意擺布別國命運的時代已經一去不復返。材料旨在說明多極化的發(fā)展()。
有學者認為,中國自鴉片戰(zhàn)爭到辛亥革命只有70多年,革命前沒有一次像樣的思想啟蒙,因此,民國建立后沒有出現(xiàn)期待中的民主政治,政局反而更混亂。該學者旨在說明()。
史料教學法是指在歷史教學過程中,教師指導學生對相關的史料進行處理,使學生自主地從材料中獲取歷史信息,并利用這種信息完成對歷史探究的一種教學方法。以下關于一手史料和二手史料說法正確的是()。