單項(xiàng)選擇題在現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中,“3個(gè)2”寫成乘法算式可以是()。

A.3×2
B.2×3
C.3×2或2×3


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1.單項(xiàng)選擇題下列哪種說(shuō)法是正確的?()

A.整數(shù)加減法、小數(shù)加減法、分?jǐn)?shù)加減法的意義相同,計(jì)算法則也相同。
B.整數(shù)加減法、小數(shù)加減法、分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則不同,但計(jì)算法則的依據(jù)相同。
C.整數(shù)加減法、小數(shù)加減法、分?jǐn)?shù)加減法的意義不相同,計(jì)算法則也不相同。

2.單項(xiàng)選擇題“35+29+65=35+65+29”根據(jù)什么來(lái)證明?()

A.加法交換律
B.加法結(jié)合律
C.加法交換律和加法結(jié)合律

5.單項(xiàng)選擇題多位數(shù)大小比較的法則適用于無(wú)限小數(shù)嗎?()

A.適用
B.不適用
C.無(wú)法確定

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發(fā)現(xiàn)周期律的基礎(chǔ)是原子序數(shù)而不是原子量,對(duì)門捷列夫的元素周期律進(jìn)行補(bǔ)充的科學(xué)家是()。

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下列盆地中,物產(chǎn)豐富,農(nóng)耕發(fā)達(dá),有“紫色盆地”之稱的是()。

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下列行為中,與其他三項(xiàng)不同的是()。

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在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的,如師生交互及生生交流過(guò)程中產(chǎn)生的新情境、新問(wèn)題、新思路、新方法、新結(jié)果等資源屬于()資源。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

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下面語(yǔ)段中畫橫線的成語(yǔ),使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。公共汽車正在行駛中,前面一個(gè)騎摩托車的男子突然變向橫穿馬路,眼看兩車就要相撞。在這千鈞一發(fā)之際,只聽(tīng)“嘎”的一聲,公共汽車司機(jī)緊急剎車,避免了一場(chǎng)車禍的發(fā)生。車上乘客目睹了這扣人心弦的一幕,議論紛紛,怨聲載道。那翻倒在地的騎摩托車男子迅速爬起來(lái),一陣東張西望之后,未見(jiàn)交警身影,繼而義無(wú)反顧,翻身上車,揚(yáng)長(zhǎng)而去。司機(jī)不禁怒形于色,大聲斥責(zé)那違反交通規(guī)則的男子。

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余光中先生的《鄉(xiāng)愁》是一首表達(dá)愛(ài)國(guó)與思鄉(xiāng)主題的詩(shī)歌,一般來(lái)說(shuō)最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)思路是()。

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下列每組數(shù)據(jù)表示3根小木棒的長(zhǎng)度,其中能組成一個(gè)三角形的是()。

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下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是()。

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在各學(xué)段中,數(shù)學(xué)課程安排了四個(gè)部分的課程內(nèi)容:“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”和()。

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