A、已解決概念問題
B、反常概念問題
C、內(nèi)部概念問題
D、外部概念問題
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A、創(chuàng)新思維
B、批判性思維
C、想象性思維
D、無控性思維
A、經(jīng)驗
B、新意
C、創(chuàng)意
D、規(guī)則
A、連續(xù)
B、跳躍
C、嚴密
D、不嚴密
A、經(jīng)驗
B、觀點
C、解放思想
D、新的角度
A、對權(quán)力的追求
B、對現(xiàn)有制度的不滿
C、實行新制度可能帶來的預期收益
D、權(quán)力的分配
最新試題
右腦教育起源于日本，早在20世紀50年代，日本教育學博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達（）
1939年美國人奧斯本創(chuàng)立的（），是世界上最早傳播的一種創(chuàng)造技法。
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持，提供精神方面的動力，也為科技創(chuàng)新提供適應的環(huán)境和氛圍。
以問題為中心的理論創(chuàng)新過程包括（）方面。
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持，提供精神方面的動力，也為科技創(chuàng)新提供適應的環(huán)境和氛圍。
國家創(chuàng)新體系是一個有效地推動（）的生產(chǎn)、傳播、轉(zhuǎn)移和應用的體系。
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
善于不斷學習是學習型組織的本質(zhì)特征，主要有以下含義：（）
（）因為適用于各種類型和場合的創(chuàng)造活動而被譽為“創(chuàng)新技法之母”。
（）說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。